张慧玲，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院副教授。

教师主要事迹

每当看到讲台下一张张充满生气、青春洋溢的脸庞，我在感慨时光荏苒的同时，更多了几分由衷的幸福感。的确，做老师的人，能与求知问学相伴一生，能与朝气可人的学生共同成长，是无比幸运而幸福的事。而我是这样被眷顾的幸运儿。回望我的从教经历，真可谓感慨颇多、受益匪浅。

在思想品德方面，身为中共党员，我一直忠诚于党的领导，热爱教育事业，信守“得天下英才而教育之”乃“人生三乐”之一的理念，承袭前辈学者乐于奉献的育人精神，严格执行国家教育方针，恪尽职守，教书育人。不仅对任职班主任的班级学生爱护有加，做她们生活上的朋友，心灵和学业上的导师，而且尊重、理解、真诚对待所有授课班级的学生。既严格要求他们的学业，又循循善诱、耐心解答学生的各种提问。处处以身作则，言传身教，为人师表。

自任中国语言文化学院古代文学教研室主任以来，一直忠于职守，勤恳工作，团结教研室各位老师，积极开展各种教研活动。作为一名一线教师，还时常参与学生的各种文体活动，在辩论赛前指导学生分析观点、揣摩论辩，在心理活动课上与学生交流思想、分享情感上的欢喜与忧愁，指导学生参加绍兴市第七届中华经典诵读竞赛“诗教中国”经典诗词讲解竞赛决赛，并获得二等奖、三等奖各一次。

在教学方面，本人五年来先后承担了《中国古代文学》《中国文学批评史》《古代诗词选讲》《大学语文》《高级汉语阅读与写作》《汉语基础写作》《秘书学概论》《学术前沿与论文写作》等十馀门课程教学任务，教学效果良好，不仅得到校、院两级督导大力肯定，也一直深受学生好评。每学年学评教成绩，在学院均名列前茅。在学校开展的教学诊断评估中，被鉴定等级为优秀。每学期开学后第一节课，我都会推荐每位同学首先去阅读美国学者莫提默·艾德勒的《如何阅读一本书》，希望借此引导他们从学会读书做起，从学会如何撰写读书笔记做起，既要多积累广泛阅读，更要注重提升课外阅读的实际效果。我给学生开了很多书单，又经常在上课过程中穿插介绍我读过、强烈推荐的各种书籍，并将我把读书方法概括为“翻读”、“精读”、“闲读”的体会分享给他们。我要求他们每学期提交一本读书笔记给我，告知他们这些书从来不是读给我看、更不是为我而读，为了应付老师就失去了阅读的乐趣与意义。可是不管怎样，学生们坚持做下来了，不少学生还做得非常好，我何止是欣慰非常。在第一届“中文新秀”文学创作大赛中，我所教写作课的班级同学以两篇小小说喜获特等奖和一等奖，还有另外三位同学获得了二等奖、五位同学得了佳作奖。不独学生自己，我也更深信了阅读是有力量的，它的力量穿透人心、折射于字里行间的笔的魂灵。而我也一直陪着他们在阅读、在写读书札记，在追寻他们笔下的诗与梦的远方。

这学期我给20级汉语言文学专业三个班同学上“中国古代文学作品选读”课，主要涉及唐宋元明清文学部分，经典诗词作品特别多。从开学初，我就给学生们安排了每周背诵经典作品的学习任务。我问他们，老师每周布置大家课后回去背诵很多指定篇目的古诗词，像《春江花月夜》那么些长篇也都要背下来，而且是下周上课时会抽学号抽查现场背诵情况，可有怨言？一开始实话是习惯了就好，我很理解，后来变成学生说理解了就好，懂得我的严厉也是为了他们好。我就知道我可以果断放弃抽背了。而在教古代文学课时，我既着眼于串讲文学史与精讲重点作家篇目的有机结合，又多介绍必要的诗词写作常识及规范，训练和培养学生读古诗词的技巧与能力。我坚持认为，一颗真正懂诗的心，首先应该想要创作、热爱吟诵。每课之后，我几乎都布置一两个具有发散思维的小作业供学生选择完成，并在批阅后拿到课堂上来讲评，效果甚好，受到了学生的普通认可和欢迎。

在科研方面，我爱涉猎各种古籍文献及科研论著，努力提高自身的学术水平。积极申报各级各类科研课题，努力撰写科研论文。2016年6月，我以《宋元明杜诗学理论嬗变研究》为题成功申报，获得了2016年度国家社科基金青年项目审批立项。自立项后，我在南大核心集刊《古代文学理论研究》上发表了《明代杜诗“兼备众体”说》一文。2017年以来，我又陆续刊发了数篇与课题相关的阶段性论文：如在《江西社会科学》上发表了《明代杜诗学中的“大家”论争》，在《古代文学理论研究》上先后发表了《杜诗学“大家”说的理论演进》《杜诗“集大成”说之一解》，在《东亚文献研究》上发表了《明翻刻本<集千家注分类杜工部诗>考论》，在《图书馆研究》上发表了《明代杜诗文献的传播概貌》等论文。2021年12月，我的国课项目，最终以80.6万提交结项书稿，顺利结项，鉴定等级为良好。今年底，我在上海古籍出版社、浙江大学出版社先后有两部书稿即将出版。

“人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景来”，读书人需要的从来不是锦绣繁华的外在，而是看似荒凉、实则丰厚的内心。心中有梦，愿与学生相伴成长，何处不是一派别样的风景。