发布时间：2020-05-22 浏览次数：669

    2020年5月20日下午，教师发展中心在镜湖校区举办了“基于BOPPPS模型的有效教学设计工作坊”，本次工作坊由网络传播学院胡秋芬老师和英语学院张悦老师担任培训师，我校青年教师研习营的30多位教师参加了本次活动，活动由教师发展中心主任魏丽青主持。

活动开始之前，培训师请教师以小组为单位设计一份“如何教学生戴口罩”为主题的教学设计单。胡秋芬通过学习曲线和教学曲线效果，引出什么是有效的教学，提出BOPPPS模型。BOPPPS模型是在交际法、建构主义等理论的指导下的一种教学过程设计模型，将教学过程划分为导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）、小结（Summary）共六个部分，简称为BOPPPS。胡秋芬通过丰富的教学案例和经典的教学视频对导入、目标、前测三个要素进行了详细的讲解。在教学目标部分，胡秋芬强调一定要清晰传递给学生，并且是可观测、可衡量的。张悦通过让大家观看“英语老师课堂上唱生僻字教学”网红视频，以即兴问答的方式与大家就“什么是参与式学习”展开讨论，强调参与式学习是互动的课堂，可以分为师生互动、生生互动和师师互动。张悦认为参与式教学应该以学生为中心，设计好的提问，实现多元互动平衡。在设计后测时要紧紧围绕教学目标，知识理解为主、技能操作为主和分析、评估、创造为主等不同类型的教学目标可以设计不同形式的测试，让学生明白自己的学习效果。张悦指出好的小结，是在内容回顾的同时对学生表现及时进行反馈，延伸学生的思考、未来展望。

最后，各个小组应用BOPPPS模型修改之前的教学设计单，并派一位代表进行展示，小组进行互评和培训师点评，相互学习、相互启发。

此次培训内容丰富，理念先进，气氛热烈。整场培训活动就是一个基于BOPPPS教学设计的鲜活案例，体现了BOPPPS模型以学员为中心的教学理念，学员全方位参与式学习，通过学员的反馈信息及时调整教学活动。参训老师们认真聆听，积极互动，精心完成教学设计，从理论原理到实践设计，将BOPPPS教学设计法内化于心、外化于行。通过培训，教师的教学视野进一步开拓，教师们对教学内容、教学方式都有了全新的认识，为今后开展教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野。